Aprendiendo Juntos

ALGUNAS CONCLUSIONES...

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo. 

   

Estando en pleno acuerdo con Jordi Alen  "la escuela debe formar para aprender a lo largo de toda la vida."  Por lo tanto será importante tener en cuenta  las herramientas que nos brinda  la denomina web social o 2.0 ya que nos ofrecerá  diversas posibilidades en el ámbito educativo..

En la nueva internet se trabaja de forma distribuida, pero a través de relaciones directas, que se reflejan en acciones como la construcción conjunta de contenidos en línea o en la posibilidad de publicar comentarios en páginas ajenas

Agrega  Leticia Paula Dobrecky  “…Uno de los ejes principales de la denominada web 2.0 es el rol participativo que adquiere el usuario, utilizando nuevas tecnologías que le permiten consumir, generar y gestionar los contenidos en un ambiente de colaboración e interacción social."

Conocer, compartir,  crear, participar, y relacionarse son importantes objetivos educativos que en el  flujo de información de la red se pondrán en movimiento.

Jose Antonio Merlo Vega añade: "Nada es eterno en la Web Social. La renovación de los resultados es constante, las actualizaciones permanentes, las novedades cotidianas. Se trata de la beta continua  como se suele denominar a esta característica de la internet 2.0." Sin embargo en la nueva internet no anula a la anterior, sino que la complementa mejorándola, la toma  como base y a ella debe lo que es.

 Por otro lado Burbules agrega  que el aprendizaje ya no se limita a las instituciones formales como la escuela, sino que se da en múltiples lugares, en el hogar, lugares de trabajo,  es decir el aprendizaje es una actividad que se da en cualquier momento y en cualquier lugar y esto nos lleva a repensar las actividades de la escuela en relaciona lo que sucede en otros contextos.

En este entorno de aprendizaje transformado  necesitamos buscar nuevas formas de aprendizaje. Nuevas formas que permitan  la colaboración de los estudiantes entre si, lo que en realidad significa cambiar el proceso de aprendizaje al insertarlo en esta suerte de contexto ubicuo, de múltiples facetas.

La introducción de las TIC en los sistemas educativos es un fenómeno inevitable, que se está haciendo
realidad a pasos agigantados. Es muy difícil imaginar que en pocos años más, cada estudiante tendrá,
desde muy pequeño, una fuerte relación de acceso y uso intensivo de medios digitales, mediante
dispositivos móviles que lo acompañarán todos los días, todo el día.

Como conclusion, y en este contexto las TIC representa sobre todo, una oportunidad educativa inmensa, si los sistemas escolares, las escuelas y los docentes, reformulan su tarea para sacar partido del potencial que ellas ofrecen.

20 cosas que podemos aprender de los niños para ser más creativos

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Pasamos el principio de nuestra vida intentando dejar atrás la infancia, ser más responsables, aprender esotéricos conocimientos, madurar, etc. Nos esforzamos en convertirnos en esos adultos responsables e independientes que admiramos… solo para darnos cuenta que hemos perdido por el camino todo aquello que realmente era especial y divertido.

Un adulto creativo es un niño que ha sobrevivido

Existen muchísimas cosas que podemos aprender de los niños, de su actitud ante la vida, la forma de enfrentarse a problemas, su decisión… Aún no hemos entendido que realmente no tenemos que esforzarnos en aprender a ser creativos e innovadores, sino que únicamente debemos recordarlo.

1. Pon el corazón en lo que hagas. Da igual, que estés jugando, corriendo o montando un puzzle. En ese momento es lo único importante, así que disfrútalo con todo tu ser, energía y pasión.

2. Sé flexible y adaptable. Da igual que al principio no te salga y te frustres. Al final lo conseguirás, la clave es seguir intentándolo y explorar otras formas diferentes… al final serás capaz.

3. Deja atrás tus prejuicios. Si olvidas tus ideas preconcebidas podrás descubrir que el mundo es mucho más fácil y atractivo, y que está lleno de posibilidades.

4. Tienes que divertirte. Aburrirse es aburrido. Si no te diviertes, es que algo estás haciendo mal. Aunque sea con un palo y una piedra, siempre es posible pasarlo bien. La clave está en tu imaginación.

5. El mundo está lleno de cosas asombrosas. La ilusión por descubrirlas es una de las mejores motivaciones que hay. No hay nada malo en asombrarse y expresar genuina ilusión, sino más bien lo contrario. Es el principio de algo apasionante, así que no tengas miedo de explorar.

6. Compartir es divertido. Aunque jugar sólo está bien, lo mejor es compartir tus juguetes con otros niños. Juntos podemos descubrir más cosas que solos, y además es un proceso más divertido

7. Si te caes, levántate. Aunque te hayas hecho daño y te duela, tras llorar un poco hay que levantarse, y volver a intentarlo. Estar lamentándote hace que te pierdas cosas divertidas. No tengas miedo a equivocarte, es sólo un paso en el camino.

8. No tengas miedo a relacionarte. La vergüenza sólo sirve para no hacer cosas. Conocer a otros como tú, jugar con ellos y pasarlo estupendamente bien vale el esfuerzo.

9. Expresa tus emociones. Tanto si eres absolutamente feliz como si estás triste, déjalo salir. Te sentirás genial, y aprenderás a reconocer y aceptar tus emociones. Si las dejas dentro, acabarás por no ser feliz.

10. Mira las cosas como si fuera la primera vez que las vieras. Tu mente está llena de posibilidades, así que celebra lo extraordinario y elimina tus prejuicios.. lo que te llevará a ser capaz de encontrar nuevas ideas y posibilidades.

11. Sé honesto. La verdad es tu mejor aliada, así que siempre di lo que sientes o piensas. Aunque a veces puede ser duro escucharlo, la gente confiará completamente en ti… así que míralos a los ojos sin pestañear y dilo.

12. Tus límites están en tu mente. No dejes que nadie te diga qué puedes hacer y qué no puedes hacer, las primeras limitaciones están en tu cabeza. Si encuentras barreras, acabarás por encontrar una forma de superarlas… pero si no lo intentas, seguro que no lo conseguirás.

13. Aprender cosas nuevas es genial. Todo conocimiento es una nueva pieza a utilizar al resolver problemas y divertirse, no importa sobre qué sea. Cuantas más cosas sabes, más posibilidades hay.

14. No te preocupes por hacer el ridículo. Es una censura autoimpuesta que sólo sirve para dejar de hacer cosas. Atrévete y olvídate de los demás. Puede que no seas el que mejor baila o pinta, pero sabes divertirte… así que hazlo.

15. Disfruta de cada momento. Da igual si estas en la escuela, en casa o en el parque. Todo es juego y emoción, así que olvídate de las etiquetas (trabajo=aburrido) y encuentra el lado divertido de las cosas.

16. No le hagas mucho caso a los “mayores”. Muchos han olvidado cómo divertirse, así que no te preocupes. En realidad sienten envidia porque les encantaría tirarse en el suelo contigo y ponerse perdidos de pintura.

17. Pregunta lo que no sabes, y si lo necesitas, pide ayuda. Es normal que no lo sepas todo, y la vergüenza a preguntar es una tontería que sólo te hace permanecer ignorante. Si algo no te sale, levanta la cabeza y pide ayuda.  ¿Qué es lo peor que te puede pasar? Que te quedes como estas

18. Busca lo sencillo. No pierdas tiempo en cosas complicadas o inútiles. La clave es eliminar todas aquellas cosas superfluas o que no te interesan de la ecuación, y centrarte en la base.

19. Descansa cuando estés cansado. Si ya no te quedan energías, lo único que vas a conseguir va a ser enfadarte. Busca un sofá cómodo o el regazo de la persona que tengas al lado y da una buena cabezadita. Los problemas se ven mucho más sencillos después.

20. La vida es más fácil de lo que crees. Toda esa obsesión por lo que sucederá en el futuro, o por lo que pasó hace tiempo no sirve de nada. Vive en el ahora, disfruta de cada momento y apóyate en las que personas que te quieren.

Si todavía te queda alguna duda, aquí tienes un video de Adora Svitak, la conferenciante más joven en pasar por TED y a la que nadie le había explicado que un niño no podía dar una conferencia inspiradora en un evento como ese. Su charla: “Lo que los adultos pueden aprender de los niños”

Tic en la primera Infancia

“Si cualquier habilidad que aprende un niño será obsoleta antes de que la use, entonces... ¿qué es lo que tiene que aprender? La respuesta es obvia: La única habilidad competitiva a largo plazo es la habilidad para aprender." Seymour Papert

El profesor de Informática Damián Yassogna, colaborador del jardín de infantes Mi Grupito, consi dera que “La interrelación de la Informática con las otras materias es necesaria para que los niños, comiencen desde el Nivel Inicial a ver a la computadora como una herramienta para la vida cotidiana y no solo como un entretenimiento. Existe mucho software (programas), solo es cuestión de buscar. Es fundamental la elección adecuada del software educativo, no solo para que el alumno logre desarrollar destrezas con los componentes físicos (hardware), sino también desarrollar las funciones básicas que le permitan aprender, comunicarse, relacionarse, enfrentarse y resolver situaciones problemáticas".
 

En relación a las TIC en el Nivel Inicial, la licenciada Mirta Iwan, directora desde hace más de 20 años del jardín de infantes Mi Grupito, considera que: “son herramientas con las cuales el niño se contacta, no solo en el jardín, sino también por el intercambio familiar y social, desde el bebé hasta el niño de 5 años. Por ejemplo, al ver que la cajera del supermercado escanea los productos y la madre pasa una tarjeta para abonar. El niño permanece como un gran observador, cuanto más pequeño más observa, aunque todavía no interactúa con las nuevas tecnologías, pero sí toma contacto con ellas, se familiariza…"

Sostiene también la licenciada Iwan que “hay una sobredosis de tecnología en los hogares, por esto es que el jardín cumple una función fundamental desde otro lugar, donde el niño tiene que explorar, descubrir e interactuar con los objetos y el ambiente; y acompañado por el docente que le ayuda a procesar la información e intercambiar ideas con sus pares.. Si dejáramos al niño librado a las máquinas, estaríamos invadiéndolo con mucha información que él no puede procesar. Por lo tanto creemos que esta incidencia sería negativa, porque debemos educar para la vida y en la vida nadie puede resolver inmediatamente, todas las situaciones que se nos plantean. ¿Cómo?: Porque no le puede llegar a dar el significado real.

Durante esta primera etapa en el Nivel Inicial, es el momento de la vida donde el ser humano necesita hacer con sus manos, experimentar directamente y no a través de una pantalla." La directora del jardín sostiene que: “Creemos que hoy más que nunca la función del jardín debe ser la de permitirle al niño observar el medio ambiente y descubrir progresivamente nuevos elementos, incluso de la naturaleza, de la que el niño de hoy, que vive en grandes ciudades, está muy alejado. No es lo mismo ver un video de animales en una granja que conocer en forma directa los animales en una granja, en un zoológico, en un medio ambiente en el que el niño y la niña interactúan, participan y se incorporan”. Ejemplifica así: “Una cosa es ver gente que anda en bicicleta y otra muy distinta es que el niño aprenda a pedalear y a mantener el equilibrio en una bicicleta”.

 Según Cesar Hazaki, en su libro El cuerpo mediático" (Editorial Topía), "...si la pantalla sustituye la plaza pública, requiere de un cuerpo a merced de la quietud y el aislamiento. (...) para que el niño permanezca frente a las pantallas, los juegos de computadora o los programas televisivos deben ser una fuente incesante de excitaciones. Como consecuencia esa excitación desbordante y difícil de metabolizar, se manifiesta en otro lado, en general será la escuela la que lo detecte y los médicos se ocuparán de diagnosticarla y medicarla." Mirta Iwan enfatiza: “Por lo tanto, hoy más que nunca el jardín de infantes cumple con la función de rescatar los intereses infantiles. Muchas veces los niños están invadidos por las tecnologías, están presionados a interesarse por cuestiones para las que todavía no están preparados. Lo vemos con la incidencia de la televisión en los hogares. Un proceso que está preocupando a los docentes es el de cargar de intereses sexuales a niños y niñas de muy corta edad que están en una etapa de juego de roles, a través de la imitación. Se ha observado que muchas familias miran con sus hijitos programas televisivos que cargan a los niños de intereses para los que no están preparados, ni su cuerpo está en condiciones de responder a esos intereses. Eso también confunde a la niñez”.

 Por otra parte, agrega, “Son los padres y los educadores los que tienen que procesar la información y la incidencia de las tecnologías en la vida de los niños y niñas; por eso estamos hablando de la importancia del adulto que ayuda, acompaña y selecciona los contenidos. Hay muchos programas didácticos, muy interesantes, que sí responden a la psicología evolutiva y a la etapa que el niño está transitando y se respetan los derechos del niño a vivir su infancia progresivamente transitando las etapas y respetando sus propios tiempos. El respeto por los tiempos de cada niño es fundamental”.

 ¿Cómo inciden las herramientas informáticas en la llegada al conocimiento? 

La directora del Jardín de Infantes afirma: “Pensamos que las TIC son herramientas con las que el niño puede interactuar, siempre acompañado, buscando los contenidos apropiados. Nosotros en el jardín de infantes incorporamos la informática a partir de la sala de 4 años, hay un aula especial donde van los chicos con su maestra y el profesor de Informática dos veces por semana, ven determinados contenidos seleccionados para su edad. Que niños y niñas de la actualidad adquieran un dominio básico de la computadora como una herramienta más, con la que pueda interactuar sin dificultades, considero que es suficiente en esta etapa preescolar”. “Lo que quiero aclarar es que para los docentes es de suma utilidad el uso de las nuevas tecnologías, para su capacitación, para obtener información, soportes gráficos o en imágenes.
Sin embargo, en relación con los niños y niñas del Nivel Inicial, es necesario que el maestro los ayude a interpretar la información que obtienen por distintos caminos (los videos son solo un medio más), aclare las palabras que no conocen, les lea lo que aún no pueden por sí mismos, y realice preguntas problemáticas que los lleven a pensar e intercambiar ideas entre ellos y ellas favoreciendo la comunicación a través del lenguaje oral expresivo. Vigotsky considera fundamental el papel que cumple el docente como 'puente' realizando un andamiaje para que el niño o niña participe del proceso histórico-social”.

 Hay una sobredosis de televisión y de computación, en desmedro del juego que es fundamental, a partir de objetos básicos con los que el niño pueda recrear la realidad y a la vez volar e inventar. Es fundamental que padres y docentes rescatemos el juego vivencial, donde se pone todo el cuerpo, como actividad fundamental de la infancia. Los padres a veces por cuestiones de tiempo y espacio, que la vida moderna o posmoderna en las grandes ciudades determina, están muy limitados para llevar a los chicos a la plaza y dejarlos en libertad, disfrutando de las posibilidades que su cuerpo les brinda. Hoy más que nunca, en los jardines de infantes debemos garantizar que los niños puedan disfrutar de la libertad de movimientos.

“Esto nos muestra que, si bien valoramos el desarrollo tecnológico, debemos utilizarlo inteligentemente”, sintetiza la profesora Iwan.

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/variedades/tic-en-el-nivel-inicial.php

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